其實我的經歷可以用一個3個詞來形容，那就是自尊、努力、堅持。這3個詞讓我重拾了優秀，也重拾了信心。為什么真么說呢，有興趣的朋友可以認真的看一下下面這篇勵志感悟，看完了就明白了。
看到高考成績的那一刻，埋在心里三年的酸楚瞬間化成了眼淚一涌而出。高考是我高三以來考得最好的一次，但全省的高考情況反而是近幾年最不好的一次。很多人都發揮失常，我卻從模擬考全市2000多名沖到了高考的全省前500名。
同學們都很詫異，說我“運氣好”。只有我自己知道，拼到這個成績，我已經用盡了所有的力氣去忍耐我所遭受的冷暴力，最終才沒有被高考的壓力徹底打垮。
高中的時候，我是一個理科永遠拖后腿的理科實驗班學生。理科實驗班聚集了全校成績最拔尖的學生，是學校領導和老師們的掌中寶、心頭肉，所以我們班的考試成績都背負了沉重的使命感，每個人的成績都會被無限放大，成為全校的談資。
考得好——“不愧是實驗班的！”
考得差——“竟然是實驗班的？”
我就屬于那種在實驗班死命掙扎再怎么努力也是考得差的那一梯隊，自然成了老師的眼中釘、肉中刺。
高中最好的哥們兒在班上一直排前幾名。高考后我們時常聚在一起回憶高中，每當他用一堆諸如“和藹可親”“耐心”“熱情”等等的詞匯來形容我們高中老師的時候，我只能皮笑肉不笑地回應“是嗎”“哈哈”“好吧”……
因為在我的高中生涯里，我看到的老師一直是不會笑的，至少笑的時候不是對著我。
當我們全班都在備戰生物競賽的時候，我還在為每次的生物遺傳題拿不到一半的分而苦苦糾結。當我們全班的物理平均分每次都能穩穩上90分的時候，我只能考50分。當我前后左右桌的數學都上了140分的時候，我才為自己終于考了一次130分暗自慶幸。
是我不努力在放棄自己嗎？平心而論，除了成績上不去，我符合一切傳統意義上“好學生”的標準。我學習認真刻苦，尊重師長，團結同學，在團隊合作中總能成為一個優秀的領導者。但是僅僅只是“成績上不去”，就足以成為老師們不待見我的理由了。
每次我嘗試向老師請教問題，他們的冷漠臉都會直直冷到我心里，語氣中感受不到一點耐心，臉上卻是寫滿了“實驗班的學生竟然連這個都不懂？”的表情。作為班上家庭經濟條件最不好的學生之一，分配助學金的時候，我都會被直接跳過。因為口才不錯，我還被班上的同學一致推薦去電臺做節目，可是班主任二話不說當著我的面就把機會給了另一位同學。班上排名top10的同學生病，班主任親自送到醫院噓寒問暖；我感冒到趴在桌上起不來的時候，向班主任請假，他讓我自己坐公交到醫院打點滴……
慶幸的是，我還算是遇挫則強的人。覺得受了委屈，就在別人吃飯的時候一個人躲到操場大哭一場，哭完接著滾回去學習。生物和物理特別差，不會做的題目就拼命研究答案，直到弄懂。每一次考試都盡量不去計較排名，少為別人的眼光計較得失，把時間都花在反思總結上。
雖然進步緩慢，但心態和成績都在逐漸改善。高考結束，心中已然滿是可以超越自己的底氣。
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