時(shí)間一天天過(guò)去，離高考越來(lái)越近了，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來(lái)越緊張。但在實(shí)際教學(xué)中有我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題有的是方法上的，有的是習(xí)慣上的，還有的是思想上的。這些問(wèn)題如果不能很好的解決，那勢(shì)必會(huì)影響到高考復(fù)習(xí)質(zhì)量，很有可能把這些問(wèn)題帶到高考考場(chǎng)上。以下就是我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：
1、在高三這一年，大考小考不斷，在平時(shí)，進(jìn)行了大量的習(xí)題訓(xùn)練，但是一些學(xué)生對(duì)自己失誤的地方往往不夠重視，缺乏仔細(xì)分析和反思的行為，只關(guān)注答案，不關(guān)注思維過(guò)程，只注重做題量，而不關(guān)注題目的質(zhì)量。一些學(xué)生在情緒化之中復(fù)習(xí)，一旦做某份資料核對(duì)答案以后，發(fā)現(xiàn)自己正確率很高，就忘乎所以，覺(jué)得自己在這方面問(wèn)題解決了，其實(shí)點(diǎn)和面之間還有很多的過(guò)程需要完善。
2、大部分學(xué)生在過(guò)去的一段時(shí)間中，將絕大部分時(shí)間放在做題、核對(duì)答案上，而對(duì)一些基本的概念、原理的理解和掌握依然停留在：“似曾相識(shí)”的狀態(tài)中。因此在考查概念性問(wèn)題的時(shí)候，一些學(xué)生的錯(cuò)誤率往往很高。特別是理綜卷，要是幾個(gè)選擇題錯(cuò)下去，估計(jì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)就離自己越來(lái)越遠(yuǎn)了。
3、一些學(xué)生存在瘸腿的科目。我的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生，一個(gè)班的情況相對(duì)好一些，學(xué)生各科成績(jī)基本上都是全面的，不存在瘸腿的現(xiàn)象，而另一個(gè)班狀況相對(duì)來(lái)說(shuō)還有存在這方面的問(wèn)題。一些學(xué)生在某科目上依然存在不足。先來(lái)的學(xué)生情況稍好。
4、知識(shí)零散，一些學(xué)生在復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)前面的就忘記后面的知識(shí)，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，雖然一些學(xué)生能掌握一些知識(shí)點(diǎn)，但是各知識(shí)之間依然是孤立的、零散的、解題的時(shí)候很難用上。因此一些考生在平時(shí)復(fù)習(xí)中不能舉一反三，每到考試的時(shí)候覺(jué)得頭腦一片空白，復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間也不見效果。
5、一些學(xué)生總是拿自己和別人比，并且暗暗的和別人較勁。這是普遍的現(xiàn)象，包括平時(shí)一些成績(jī)好的學(xué)生，總是看不慣別人比自己強(qiáng)，如果說(shuō)通過(guò)自己全面分析自己的問(wèn)題，（勵(lì)志人生 http://）做到知己知彼的程度，并且把一些愿望和計(jì)劃落實(shí)到行動(dòng)上，科學(xué)的復(fù)習(xí)，這是好事情。而事實(shí)中，往往不是這樣的，一些學(xué)生只看到別人的分?jǐn)?shù)，一旦別人超過(guò)自己，就覺(jué)得特別不服氣，“周瑜式”的脾氣就出來(lái)了。
我一直在課堂上說(shuō)，盡管高考是競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)的考試，而一定要記住，我們自己就是我們自己，不能取代別人，也不能做別人，那么最好的辦法就是不斷的完善自己，不斷的總結(jié)、不斷的歸納，把自己做的“完美化”。在復(fù)習(xí)中追求相對(duì)完美，在考試中追求相對(duì)完美，那么回報(bào)你的分?jǐn)?shù)也是相對(duì)完美的。
6、時(shí)間分配不合理、在考試中出現(xiàn)審題不嚴(yán)、語(yǔ)言不準(zhǔn)確等。
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